První známost s vnějším světem se vyskytuje v raném dětství, kdy dítě začíná rozlišovat mezi dne a noc, bere na vědomí rozdíly mezi ročním obdobím, změnou počasí a přírodních jevů spojených se změnou sezóny. Na základní škole, první znalosti přijaté od dospělých, se dítě učí systematizovat a přijímat nové, založené na principech pozorování a experimentálních dat (experimentální data).
Poznámky k získání znalostí o přírodních jevech
Pozorování je přirozené sledování a vnímání člověka přírodních jevů a objektů (žijících a reálných), aby se vypracovaly společné myšlenky, znalosti a dovednosti. Takový přístup k učení umožňuje:
- Pro vytvoření tvaru a specifických pojmů o životním prostředí - na základě těchto informací v budoucnu vyvinout prostorové a logické myšlení, ústní řeč a schopnost psát akumulované znalosti.
- Podporovat rozvoj materialistického pohledu na realitu založenou na neustálé změně přírodních jevů, cyklicality ročních období, vztahů a vzorů událostí, které se vyskytují v životním prostředí.
- Vypracovat důležitou osobní kvalitu - pozorování, která je spojena se vznikem udržitelného zájmu a pozornosti, zvědavosti, posílení vlastností vizuální (obrazové) paměti a tvorba principů pro identifikaci posloupnosti kauzálních vztahů mezi jevy a událostmi.
Organizace pozorovatelských činností pomáhá přesnost výchovy, disciplíny v akcích, rozvíjí dovednosti systematizované práce, iniciativy, nezávislosti a analýzy obdržených informací.
Pozorování přírody naznačují dlouhý a neustálý organizovaný proces a měly by mít specificky nastavit úkoly a cíle - vybrat předmět pozorování, vypracováním dočasného plánu nebo kalendáře pro přiložení dat, výsledky záznamu, předběžné a celkové zpracování dat.
Výsledek připomínek jsou závěry o provedené práci, zřízení vzorců a souvislostí, jakož i identifikaci způsobů praktického využití získaných výsledků.
Provádění experimentů ke studiu těchto pozorování na jevech přírody
Je-li princip pozorování postavena na sledování přírodních přírodních jevů nebo povětrnostních podmínek, pak zkušenosti předpokládají umělé vytváření podmínek (určitý model), pod kterým je studován fyzikální fenomén.
- Experimenty se provádějí za účelem studia betonového fenoménu, házení "extra" data, která nemají určitý dopad na experiment.
- Experimenty by měly být založeny na vědeckém přístupu ke studiu fyzikálních jevů. Takový přístup nemůže být založen na intuici - je nutné vytvořit předběžnou hypotézu, a pak zkontrolovat její konzistenci pomocí experimentu.
- Hypotéza je koncept, který označuje určité schválení nebo rozsudek, který vyžaduje důkaz. Tvorba hypotézu se vyskytuje na základě analýzy pozorování jevů nebo událostí. Pro prokázání loajality hypotézy je nutné provést zkušenosti (experiment), během něhož budou určité podmínky modelovány, což umožňuje přesná měření. Současně, během experimentu, může být získána nová hypotéza na základě výsledků.
- Po provádění zkušeností na základě získaných údajů se provedou závěry, a tam je také přechod od získávání znalostí k jeho možné aplikaci.
Oblasti znalostí o jevech přírody, ve kterých jsou experimenty nemožné
Podobné schéma "pozorování - hypotéza - model - zkušenosti" je základem pro získání údajů o přírodě a fyzikálních jevech. Existují však oblasti výzkumu, kde je to jediná možná metoda pro získání údajů, zůstává pozorování:
- Astronomie - vědci a obyčejní pozorovatelé nemohou zařídit hvězdy na jejich žádost o konkrétní experiment. Všechny zákony astronomie spojené s pohybem planet a jiných nebeských orgánů jsou prováděny na základě pozorování.
- Ekologie je hlavní hypotézy o možnosti přežívání lidí s existujícím dopadem osoby na svět po celém světě, nelze experimentovat experimentálně.
0
399
