Prvý známy s vonkajším svetom sa vyskytuje v ranom detstve, keď dieťa začína rozlišovať medzi dňom a noc, berie na vedomie rozdiely medzi sezónami, zmenou počasia a prírodných javov spojených so zmenou ročných období. V základnej škole, prvé vedomosti prijaté od dospelých, dieťaťa sa učí systematizovať a prijímať nové, založené na princípoch pozorovaní a experimentálnych údajov (experimentálne údaje).
Pripomienky na získanie poznatkov o prírodných fenoménoch
Pozorovanie je prirodzené sledovanie a vnímanie človeka z prírodných javov a predmetov (žijúcich a reálnych) s cieľom vypracovať spoločné myšlienky, vedomosti a zručnosti. Takýto prístup k vzdelávaniu umožňuje:
- Vytvárať tvarované a špecifické koncepty o životnom prostredí - na základe týchto informácií v budúcnosti rozvíjať priestorové a logické myslenie, orálny prejav a schopnosť písať nahromadené vedomosti.
- Podporovať rozvoj materialistického výhľadu na realitu na základe neustálej zmeny prírodných javov, cyklickosti ročných období, vzťahov a vzorov udalostí vyskytujúcich sa v životnom prostredí.
- Vypracovať dôležitú osobnú kvalitu - pozorovanie, ktorá je spojená s vznikom trvalo udržateľného záujmu a pozornosti, zvedavosti, posilňovania vlastností vizuálnej (obrazovej) pamäte a tvorby princípov na identifikáciu sekvencie kauzálnych vzťahov medzi javmi a udalosťami.
Organizácia pozorovateľských aktivít pomáha upblovanie presnosti, disciplíny v akciách, rozvíja zručnosti systematizovanej práce, iniciatívy, nezávislosti a analýzy prijatých informácií.
Prírodné pozorovania Naznačujú dlhý a nepretržitý organizovaný proces a mali by mať špecificky nastaviť úlohy a ciele - vyberte objekt pozorovania, vypracovanie dočasného plánu alebo kalendára pre uloženie dát, zaznamenávanie výsledkov, predbežných a celkových spracovaní údajov.
Výsledkom pripomienok sú závery o vykonanej práci, vytvorenie vzorov a pripojení, ako aj identifikáciu spôsobov, ako praktické využitie získaných výsledkov.
Vykonávanie experimentov na štúdium týchto pripomienok na fenoméne prírody
Ak je zásada pozorovania postavená na sledovaní prírodných prírodných javov alebo poveternostných podmienok, potom skúsenosti znamená umelé vytváranie podmienok (určitý model), podľa ktorého sa študuje fyzikálny fenomén.
- Experimenty sa vykonávajú, aby sa študovali konkrétny fenomén, hádzanie "extra" údaje, ktoré nemajú určitý vplyv na experiment.
- Experimenty by mali byť založené na vedeckom prístupe k štúdiu fyzikálnych javov. Takýto prístup nemôže byť založený na intuícii - je potrebné vytvoriť predbežnú hypotézu a potom skontrolovať jeho konzistenciu s pomocou experimentu.
- Hypotéza je koncepcia, ktorá označuje určité schválenie alebo rozsudok, ktorý si vyžaduje dôkaz. Tvorba hypotézy sa vyskytuje na základe analýzy pozorovaní javov alebo udalostí. Na preukázanie lojality hypotézy je potrebné vykonávať skúsenosti (experiment), počas ktorého budú modelované určité podmienky, čo umožňuje presné merania. V rovnakej dobe, počas experimentu je možné získať novú hypotézu na základe výsledkov.
- Po vykonaní skúseností na základe získaných údajov sa vykonajú závery a existuje aj prechod z získavania vedomostí na jej možné použitie.
Oblasti vedomostí o fenoménoch prírody, v ktorých sú experimenty nemožné
Podobná schéma "Pozorovanie - hypotéza - model - skúsenosť" je základom pre získanie údajov o prírode a fyzikálnych javoch. Existujú však oblasti výskumu, kde jediný možný spôsob získavania údajov zostáva pripomienka:
- Astronómia - vedci a obyčajní pozorovatelia nemôžu usporiadať hviezdy na ich žiadosť o konkrétny experiment. Všetky zákony astronómie spojené s pohybom planét a iných nebeských orgánov sa vykonávajú na základe pozorovaní.
- Ekológia je hlavnou hypotézou o možnosti prežívania ľudí s existujúcim vplyvom osoby na svet po celom svete nemožno skončiť experimentovať.
0
399
